延迟开学以来，网上教学成为了广大教师实现“停课不停学”的重要方式，对于这一新鲜事物，各地教师纷纷表示力有不逮。直播授课时网络卡顿、平台崩溃，看不见学生，不能收到及时有效的课堂反馈，录播课及推荐学习资源观看学习者少，缺乏上课氛围及课堂互动。我认为，要保证学生学习质量与学习效果，根本在于在线学习模式的设计。

      一、直播要把握好时间和内容。由于线上学习要对着屏幕，尤其是手机屏幕，加上课下还要看一些学习资源以及完成作业，为尽可能避免学生视力受到伤害，要严格控制上课时长，同时，给学生一些时间、一些空间，适当“留白”，让学生参与家庭生活和亲情沟通、多做些家务、进行些文体活动，这也是一种必需的教育。对于上课的内容，一方面要根据本班学生的学习状况针对制订，另一方面也要组织教师教学共同体，成立特殊时期教研团队，共同设计，分享经验，互相帮助解决问题，要重点加强“隔着屏幕如何调动学生情绪和课堂气氛”方面的思考和研究，尽量丰富师生网络互动的方法和手段。

  二、录播课要用好短视频这个法宝。既是录播，就失去了师生间的直接联系，缺乏学习自主性的学生大概率会不看或者开启倍速刷一遍。因此，录播课一定要短小精悍，时间控制在3分钟以内，最多不超过5分钟，细小的知识点或者概念性的东西可以更短，在内容上要做到趣味性与知识性并重，譬如物理化学可以拍一些有趣的小实验，历史政治可以在讲解时配上受欢迎的影视剧片段，抓住重点内容，通过创意剪辑，一定可以吸引大批的学生观看，当下有很多短视频APP很受学生欢迎，主要原因就是其短小、有趣，一个一个的刷下去，不知不觉一天就过去了。最后，老师一定要多制作、多发布、多刷存在感，让学生时刻能感受到老师的关注，以及积极的学习氛围。

  三、教学资源要把好挑选关和评价关。目前各类教育资源纷纷上线，但质量参差不齐，要帮助学生选好适宜的学习资源尤为重要，可以从教师资质、宣传推广、课程质量、发布平台、公示信息等方面加以辨别，尤其是平台公示的信息和网上各方面的评价。教师要根据本班学情，把关选材，提前了解教材版本、教学内容，以素养发展为目标，从孩子兴趣出发，从孩子需要出发，从孩子成长出发，仔细甄选之后，方能为学生提供适合的资源。教学资源选的好，在直播课时，教师就可以少讲知识多答疑，甚至直接定期开答疑直播，把精力用在师生互动、学情反馈分析上。与此同时，教师要想办法完善学生的学习评价机制，首先教师自己要吃透课堂内容，找到重难点以及学生看完可能存在的疑点，放在直播课统一答疑；其次，应强化家长对学生的监管作用，把观看资源的课程表发给家长，让家长反馈学习情况，对学困生要特别照顾，在答疑直播时多点名提问，甚至课下电话/视频辅导，争取网上教学路上一个不掉队。同时要注意到，学习资源不是越多越好，选到最适合的才是最重要的。

  教学模式的设计有多种方式、多种组合，但具体方式还要根据学生的实际情况量体裁衣，需要教师多思考、多研究、多实践，不断调整、完善属于自己学生的网上教学模式。

                                                                                                                                   （作者  张贵鹏）