网上学习让课堂多了一些局限，不能看到学生的学习状态，不能根据学生学习情况及时调整教学，不能当堂对学生的学习效果进行检测，学生看的、听的多，能充分表达自己观点的时候少。时间长了，势必会降低学生学习的兴趣，影响学习的效果。怎么让学生参与其中，能交流、想交流呢？两点小做法，基本解决了这个问题。

第一点，在备课时下功夫。精心准备教学问题，抓住关键问题进行教学。

在设计问题时，一定要想一想：这个问题能不能引起学生的思考？这是很关键的。如果我们频繁的提问，提出的问题是不需思考就能直接回答的问题，学生的思维就打不开，没有自己独特的见解，也就缺少了交流的欲望。如果我们尝试每节课问一两个能引起学生深度思考的问题，学生出现了意见上的分歧或者思维层次上的不同，那么学生就能集中注意力，投入到思考和交流之中。

如在学习《圆的面积》时，我最后出示这样一个问题：电厂的烟囱底面是圆形的，要想知道这根烟囱占地多少平方米，有哪些办法？这个问题引起了学生的争论，多数孩子的想法是：用绳子或卷尺绕着烟囱底面量一周，就是底面圆的周长，知道周长就可以求面积了。但也有部分孩子说要测直径或者半径，并尝试利用原来学习的知识寻求测烟囱底面直径或半径的办法。学生的积极性非常高，思维也很活跃。

第二点，及时合理的进行评价，激起学生想发言、想交流的欲望。

线上上课，我们不能看不到所有孩子学习的样子，学生也可能会由于不自律出现走神现象。虽然看不到，我们可以用语言评价，让学生感觉到老师对他的关注。开始直播时，我们可以对学生们的到来欢迎一下，看着“消息”区，点着名字的欢迎。提出问题时，对那些能够连麦，或者能够在评论区发表自己见解的孩子进行表扬。虽然线上直播一节课的时间很短，但我们不能吝啬与学生的交流，对学生的评价。回答正确了，说一句“你的观点非常正确，表扬你。”回答不正确，说一句“你敢于发表自己的观点，谢谢你”。还有“你的讲解很清楚”、“你表达真完整”等，在等待连麦、挂断的同时就可以进行评价，既合理利用时间，又有效组织了课堂，用表扬先进的方式调动学生的积极性。

做到上面两点，在直播时，给孩子留些思考和交流的时间，学生就会像在课堂上一样，脑动起来，手动起来，参与进来，或许一节课学习的内容会少很多，但只要学生参与了，课堂才能灵动，才会有好的学习效果。

                                                       （作者 濮阳市昆吾小学刘淑萍）